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发挥名师效应 助推教师成长

日期:2017-05-09 11:13|来源:fun88娱乐
发挥名师效应   助推教师成长
——我校名师工作室领衔人座谈会成功召开
       名师工作室建设是我市教师培训工作的重要创新,为发挥我校名师工作室的名师辐射作用,进一步创新名师工作室的工作思路,根据学校教学工作计划安排,学校于4月27日在教工阅览室召开名师工作室领衔人座谈会。
       周校长、胡校长以及各名师工作室领衔人参加会议,会议由教务处高秀泉主任主持。会上各领衔人交流各工作室的工作亮点与今后工作的创新思路,并对学校工作提出合理化建议,周校长、胡校长分别作了重要讲话,对领衔人的工作给予高度认可,并结合我校实际,对各名师工作室今后的工作提出具体要求和建议,成分发挥名师效应,带头践行我校“诱思八环活力课堂”课改成果,助推青年教师快速发展。
       各位领衔人表示,将不辜负学校期望,在扎实开展常规工作的同时,做好学科教学、研究的领头雁,在培养年轻教师、加强校际合作、提升我校影响力等方面,拓展创新工作思路,积极稳妥推进工作室建设,努力提升工作品质和档次。
 
附:周校长讲话、部分名师工作室领衔人发言稿
周校长在名师工作室领衔人座谈会上的讲话
一、提出六项要求:
1.虚心好学。
        一个人的成长是离不开学习的,离开学习就没有了方向,所以,我们一定要加强教学理论的学习;教师不能缺乏教育的志向与情怀,通过学习才会感悟教育的崇高,所以,我们要重读教育学;我们要明确工作的方向,尤其是管理干部、业务干部,要明确自己的工作职责,所以,我们要学习党的政策;我们的事业是为祖国培养各式各样的人才,要根据高校专业设置的变化,适时调整教育教学的思路,所以,我们要学习高校招生政策,研究研究高校专业课的设置,如现在许多高校增设的瑜伽专业等。
2.勇于实践
       管理上大胆实践。创新工作思路,吸纳优秀教师扩大工作室规模,明确工作室成员任务,开展课题研究、课堂教学实践。
教学上大胆改革,深入开展“诱思八环活力课堂”教学改革。敦促教师们常态化运行我校的优秀教学改革成果。
3.大胆探究
       选准一个方向,针对一本书、一个问题,进行读、品、议、判,进行学习、研究、批判、评价、设计,大胆探究问题,具有合作意识,团结合作探究大课题,在大课题之下再立子课题,由子课题再发展为主课题。
4.志存高远
       作为领衔人,大家要有目标,有方向,向省能手、省特级、齐鲁名师、正高迈进。同时以助推青年教师成长为己任,实现学科教师全面成长,共同发展。
5.师范引领
       师范引领是名师工作室的职责所在,要上好示范课,对学校的“诱思八环活力课堂”教学改革深入研究,把发言的机会交给学生,重视学生的思辨能力,通过辩论,学生会越辩越明。
6.宣传推介
       开展送课下乡、校际交流等实践活动,名师之间互相宣传,互助互补,扩大我校名师影响力。
二、提出六项建议:
1.健全网络,建好团队。
       以点带面,把工作室各项工作辐射全校,带领全体学科教师积极参与各项活动。实现人员全覆盖,管理网络化。
2.科学计划,抓好落实。
       科学筹划工作室工作,明确任务分派以及责任人,制作学期工作周历表,做好过程监督和落实。
3.督导检查,跟踪评价。
       领衔人及时调度、检查各成员的任务进展情况,实施跟踪管理,及时科学进行评价,确保各项工作顺利、高效开展。
4.任务驱动,鞭策提升。
       根据具体工作需要,以学期(或学年)为时限,做到成员有任务,任务有要求;执行有监督,监督有成效;奖惩有措施,措施有落实。
5.网上交流,合作共赢。
       创建“名师工作群”,加强工作室领衔人之见、个工作室成员间的充分交流,各司其职,互通有无,合作共赢,共同提高。
6.成立机构,注册运行。
        在前期不断研究的基础上,强调成果呈现。为扩大工作室影响力,依托相关机构,注册学科研究所,真正让名师工作室走出校园,走向社会。
名师工作室是优化师资的切入点,加强教师队伍建设,名师工作室是一个很好的抓手;名师工作室是教师专业成长的加速器,是造就名师的大学堂,工作室的成员经过工作室的磨炼,都将会成为明天的名师;名师工作室是播种机、是宣传队,我相信,在各位名师工作室领衔人的努力下,各名师工作室必将引领更多的名师茁壮成长。
泰安市高中历史名师(高秀泉)工作室
岱麓工作室座谈会发言纪要
高秀泉
       在上级和学校领导的关注与指导下,历史名师工作室各项工作顺利开展,成员在教育教学工作中勤奋进取、认真钻研、不断创新,促进了个人成长,也为学校教育教学事业贡献了力量。总体来说,工作室在课堂教学、课题研究、学生培养、反思交流和读书成长等方面展开了工作,具体情况总结如下:
一、加强理论学习,提升教师素质
         工作室成员注重学习,在集体教研活动中以学校下发的教育实践活动素材和教育教学论著为蓝本,不定期地召开研讨活动,成员之间交流心得,达成了共识,提高了认识。
  为推动教师成长,工作室还推出了读书成长活动,配合学校为老师们推荐了《高效课堂一本通》、《备课最需要什么》、《听课最需要什么》、《评课最需要什么》、《说课最需要什么》等书。要求每位教师每学期至少读一本书,撰写读书笔记或反思两篇以上,成员之间做到了资源共享,交换好书和心得,得到了共同提高。
 二、以课堂为载体,进行教学研讨,推动教学改革
 1.积极开展“诱思八环活力课堂”教学改革
        积极参加学校组织的各类赛课。工作室成员参加了学校组织的“同课异构活动”、“青蓝工程复习课达标活动”、“青蓝工程讲评课优质课比赛活动”、“青蓝工程新授课优质课比赛活动”;参加了有学校信息中心组织的“交互式电子白板优质课比赛活动”;参加了学校教科处组织的“创新课比赛活动”;还参加了有学校学工处组织的“德育优质课比赛”等活动,并取得了优异成绩。
       在每一项活动中,工作室都要组织磨课和听评课活动。活动后,要求讲课者写出教学反思和改进措施。
  2.积极推动历史学科“诱思八环活力课堂”学案编写的改革工作。
       名师工作室成员积极按照学校要求,认真学习研究学校对“诱思八环活力课堂学案编写的要求”,大胆改革创新,从“学习目标”的叙写到“自主探究”、“合作解疑”的要求,从“问题激疑”的设计到“精讲点拨”的预设,从课堂知识的建构到“巩固练习”的精选,都进行精耕细作的编制,从而使三个年级的历史学科的学案成为了全校各科学案编写的样板。
 3.积极参加“一师一优课”“一课一名师”活动
        响应市教研室要求,积极参加“一师一优课”“一课一名师”活动,历史教研组长杨红莉、备课组长贝燕、名师工作室成员孙芳的优课被评为市级优课并推荐到省里继续参评。
  在课堂教学活动中,工作室成员大胆改革,尝试将微课和研究性学习融入课堂,收到了较好的效果,进一步推动了“诱思八环活力课堂”教学改革。
  通过一系列课堂教学和研讨活动,大家提高了教学教研水平,相互之间更增强了了解,增进了感情,促进了历史名师工作室的和谐发展。
 三、开展丰富多彩的学生活动,培养学生综合素质
         本学年工作室成员积极将推动学生活动,开展了“走进泰安历史名人”“泰山文化”“生活中的历史”等一系列的研究性学习活动,指导学生运用科学的研究方法,搜集资料、整合信息、论证分析、形成科学结论。
教研组长杨红莉老师组织学生开展“走进历史、复原历史场景”活动,让学生自己对手,复原历史人物和历史活动场景,从而去感悟历史、认识历史、体会历史,并用所学知识服务于现实,深入探究人的发展、社会进步与自然保护、资源利用之间的关系,从而增强社会责任感、民族自豪感和艰苦奋斗、自强不息、崇尚科学的精神。
工作室骨干教师孙华平老师在全校范围内做了“长征——源自历史深处的主题展览”的主题展示活动,使全校学生受到了极大的教育,提升了学生的爱国主义情怀。
         在日常学习中,引导学生将教材和所学知识进行系统整合,使知识由点到线、由线到面,并形成立体框架,提高了学生宏观架构知识和微观掌握知识相结合的能力。
四、经营“名师在线”,加强反思与实践
         泰安市高中历史名师(高秀泉)岱麓工作室依托泰安市教师教育网,建立网上高秀泉名师工作室专栏,积极开展在线互动研讨交流,创立名师网上工作室和个人空间,要求各成员积极上传稿件和教学心得,每月至少上稿1篇。实现教学资源的共享,使工作室成员在合作中探究、在探究中合作、在合作探究中共同提高。
五、进行课题研究,向研究型教师迈进
         以市课题《基于网络技术环境下的“诱思八环活力课堂”教学改革》为载体,加强对教育教学理论的研究,并将理论与实践相结合,极大促进了课堂改革和教学成绩的提高。
工作室积极开展课题研究。杨红莉老师主持的《中学生历史意识的培养与尝试》、《儒家教育思想在学校文化建设中的传承与创新研究》和贝艳老师主持的《基于翻转课堂理念的高中历史教学设计》都已圆满结题。
 六、以老带新,促进年轻教师成长
         立足于历史组年轻教师较多的事实,成员特别是备课组长承担起以老带新的光荣使命。高秀泉老师与史霞、董苹苹老师;杨红莉老师与方敏、纪维镇老师;贝艳老师与国显飞、董姝隽老师;汪乘春老师与曹利伟老师;唐华伟老师与刘磊、周焕平老师结成对子,指导年轻教师并取得较好效果,使他们讯速地适应了高中教学,通过督促与激励他们参加           听评课和汇报课展示活动,使其迅速成长为合格的教师,个别教师已经成为历史组课堂改革的先锋和骨干。
        年轻教师严格要求自己,不间断地参加组内和文科课改联谊会活动,及时写出反思与总结,提升了个人的教学水平。
七、名师工作室的辐射作用
         泰安市高中历史名师(高秀泉)工作室自创建以来,积极发展联谊校,现已发展县市区农村联系学校三所,工作室成员由最初的8人发展到现在的30人,涉及全市多所学校,真正起到了辐射全市高中历史教学的积极作用。
八、还需注意的问题
1.成员在教研深度上有待加强。
2.写论文数量需要进一步增加,质量有待提高,学习的自觉性需要进一步加强。
3.互通有无,进一步加强交流。
        工作室搭建起共同学习与提高的桥梁,使每位成员都收获到了很多,也认识到了自己的不足;弥补了老教师与年轻教师的距离,使新老教师相互促进、共同提高;增强了凝聚力和向心力,形成了历史教研组教学教研的新常态。
泰山名师联盟----佳敏工作室工作思路
       自佳敏工作室成立以来,一直把工作室作为名师成长的摇篮,发挥工作室的辐射带动作用,关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进。提升地理学科素养、开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己的教学风格和特色。主要从以下几个方面着手:
一、继续打造“诱思八环活力高效课堂”。
       通过“诱思八环活力高效课堂”,提高课堂学习效率,提升学生学习兴趣,激发学生学习的主动性,促进教师转变教育教学模式,点燃教师研究教学,、研究学生、改进课堂的热情,促进工作室每位教师的专业成长。
二、凸显工作室成员教学风格和特色。
       充分发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,与时俱进,力求走在中学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂,聚焦课堂教学,促进其进一步提升,针对每位成员的特点和特长,帮助他们总结和提炼教学风格和特色。
三、发挥工作室团队的教育引领和辐射作用。
       加强对工作室成员的培养和培训,挖掘工作室成员的潜能,人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队,形成紧密的学习共同体,研究共同体,高质量的完成每次的教育教学研究工作,为学校地理教学作出贡献。
在探索中前行
张凤莲
       很荣幸,在2016年9月份,学校推荐我参加了市第四批名师工作室领衔人成员,被市教育局批准通过,自己感到很荣幸,但觉得自己很有职责作为名师工作室的领衔人, 要通过传、帮、带、辅的方式,示范、引领我们学校政治组优秀教师尽快成长,加大青年教师的培养力度,建设骨干教师队伍,促使成员梯队的建设。
  一、前期开展工作
       在去年10月份,顺利完成了市教育的验收工作,验收合格后,我把前一阶段的工作简单做一下总结。
       首先,介绍一下我们工作室的成员,依托我校开展的青蓝工程结对子活动,结合我校近几年年轻教师毕业人数较多的现状,我吸收了李晓辉、孙琳等6名年轻教师加入。他们年轻有热情,有想法,有干劲,但就是缺经验,所以作为我们和她们结对子,能够优势互补,在相互取长补短中共同提高。
       其次,我们开展教学改革实践活动,这个活动还在继续,希望能持之以恒的继续下去,收到良好的效果。在课堂教学中增加朗读环节,模拟中央电台的朗读者节目,让学生大声朗读本节课所学内容,通过大声朗读,让学生熟悉教材内容,感知基础知识, 我们在教材学习完一课后增加一个听写的课时,同时推行时政课堂三分钟演讲,通过这些活动,活化课堂,发挥学生的主体作用。
       再次,加强教学课题的研究活动。我组织年轻教师曹月、李晓辉参加了市级课题《国学校本课程的研发与应用》课题,孙琳、曹月参加志鸿优化方案《高三二轮复习资料的编写》;同时我本人参加市社会科学基金研究会组织的市级课题《手机对未成年人思想道德建设的影响》已立项,元旦前结题。
       第四,鼓励年轻教师参加赛课活动。今年曹月、李晓辉都报名参加了校创新课比赛,李晓辉老师经过层层选拔参加了市创新课比赛,并获得理想的成绩。
二、下一步的打算
         在学校领导的正确引导下,名师工作室正常开展工作,但还有很多不足,需亟待提高。
       首先,应进一步加强学习,尤其是教育理论的学习,把这作为一项固定的制度固定下来,坚持时间固定、人数固定、内容固定,让成员们尽快提高自己的理论修养,为他们的成长奠定坚实的基础。多加强互相之间的听评课活动,通过同课异构,异课同构等方式,互相切磋,共同提高。
       其次,多走出去,向同行学习,向专家学习。多加强校际教研,给成员工作组定任务,压担子,鼓励他们勇于承担责任,抓住机会,敢于胜利。关于名师工作室的建设,各地都有好的做法,希望能和该学科做的比较好的地市学习,沟通借鉴。
       在今后的工作中,我会继续带领工作室的各位年轻教师,更加严格要求自己,要求他们,用我们一起的实际行动,使他们尽快各个成为一名骨干教师。


 
 
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