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天、地、人共奏和谐旋律—2010年基本能力试题特点

日期:2010-07-01 00:00|来源:fun88娱乐

天、地、人共奏和谐旋律——2010年基本能力试题特点

  2010 年基本能力试卷整体上由第I卷的“天、地、人、和”和第II卷的“足迹、融合、思辨、践行、创新”等九个主题词建构的九个主题句构成。试卷在九个主题词的 统领之下架构成一个前后紧密衔接、环环相扣的有机体,显得大气而庄重,清新而活泼,命题空间游刃而有余。试卷贴近社会、富有时代性的特色更为显著。从题目 类型和考查知识与能力力度来看,经过前三年的实践探索,在逐渐走向成熟的命题道路上,今年的试题几乎每个学科都实现了新的突破和创新,涌现出许多闪光点, 呈现出新的气息。
  一、充分体现考试说明的命题要求
  2010年基本能力的考试说明在前三年的基础上做了一些调整与补充,使得命题指导思想更加明确、具体要求更加完善。2010年的试题是对考试说明“五大具体要求”和“九项考核目标”的充分体现与落实。
   命题过程中,考点设置始终以应知应会的基础知识、基本能力和课标中必修范围为命题依据,做到基础性及导向性。各个学科有机融合,以题组、组合选项或“借 壳”命题的形式,做到整合性。有效减少了填空选择式的题目,使填空、问答题目数量比2009年有所提高,开放性题目数量比去年增加,保证“具有一定程度的 开放性”的要求。
   对于热点问题保持不刻意回避、不刻意追逐的态度。我们的社会千变万化,几乎每天都会产生事关国计民生的新闻和话题。作为2010年的基本能力,面对这些 铺天盖地的问题或“热点”话题时,较好地保持了“有所为有所不为”的态度,将能够与基本能力命题有关的话题或热点问题纳入思考的空间。命题者着眼于“热 点”问题、生活中的话题与相应学科内在本质的联系,将人们关注的问题与要考查的知识与能力有机结合,让这些“热点”仅作为背景材料,通过巧妙的设问考查相 应科学与人文素养,没有出现直接将热点问题本身作为死记硬背的考试内容的现象。今年的试卷涉及到2009至2010年的热点问题有火山爆发、上海世博会、 虎年与虎文化、两会、渤海海冰、经济形势、高速铁路网等,另外还有近几年的热点问题和常规话题,如节能环保、和谐思想与和谐社会、以民为本、健康与安全 等。涉及这些问题或话题的时候,更多的是把它们作为试题的背景材料,作为题目的引子,然后寻找适合各自学科的角度,命题教师按照自己的思路“发自内心”地 命题,体现出较强的时代性。
  二、形式、风格上的延续性和稳定性
  试卷仍采用主题分块形式,保持清新、灵活、轻松的试卷风格,考查知识与内容贴近学生生活、贴近社会,素材选择生动活泼、学生喜闻乐见,考点选择机智、巧妙。
   基本能力每年都有大量涉及中外文化的题目,2010年也不例外。由于涉及到古代文化常识,部分试题仍保留了用古文或古典诗词作为题干或选项的特点,但这 种类型的题目数量由去年的11题降为6题。一方面古典诗词或古文与其他学科考点有机融合,保持了整个试卷古典文化的美感和对考生传统文化修养的考查,另一 方面也使古文阅读量适当降低。恰到好处地把握了利用古文、诗词句考查基本能力的度,从而防止出现借基本能力考试考查考生古文、诗词的理解、分析、鉴赏能 力,考查语文的现象。
  三、试题的突破与创新
  (一)试题形式的完善与创新
  1.探究性题目的创新:多点与亮点的结合,形成“众星捧月”的特点。多点是指化学(第52题)、生物(第56题)、历史(第47题)等多个学科分别通过一些题目考查探究的各个侧面或环节,从不同角度和学科背景考查考生的能力。
   亮点是指第九大题的研究性学习题目,今年的题目是“防风自动关窗装置的制作”,围绕该项目设置的7个小题比较完整地考查了考生分析问题、解决问题的综合 能力。试题属于科技类项目设计的题目,与前几年的调查研究、实验探究相比是一次全新的突破,是第一次全面地涉及到项目设计类研究性学习的内容,在全国范围 来看,是对研究性学习试题的重要贡献。
   2.以题组的形式使多个学科多个考点自然融合。例如第31题“虎文化”主题,融合了文化演变、传统文化、生物、美术等学科的考点。第35题“十一届三中 全会”主题,融合了政治、区域经济地理、经济发展等多个考点。第36题“世博会”主题,融合了文化、地理、通用技术、音乐、物理等多个学科。第37题“艺 术融合”主题融合了音乐和美术两个学科的考点等。
   3.通过一道考题(素材)的各个选项,融合多个学科的考点。例如第1题,四个选项融合了物理、地理、生物、化学四个学科的考点。第38题,融合了政治、 地理、美术三个学科的考点。第50题,融合了物理、化学、生物三个学科的考点。初步统计,全卷有40%以上的题目整合了两个以上的学科。
  (二)各科试题的创新之处
   1.科技类项目设计题目首次完美亮相。今年的研究性学习题目首次采用小发明、小制作的素材,涉及物理、通用技术和研究性学习三个科目。命题素材贴近生 活,有较大的实用性;考点设置巧妙,涉及到方案构思、材料和工具的选择、设计的评价与改进、原理分析等多个方面和多个层次的能力。其中原理分析及评价改进 部分涉及力学和电学的物理学知识,考查了考生用物理知识解决生活问题的能力。通过“工具、被控对象”等考点巧妙引入通用技术学科,考查了考生基本的设计与 分析能力。
   2.政治题目突出“四个结合”,即政治科目考题与多个学科的有机结合(第9、38题),与中国传统文化的内在结合(第24、43题),与中学生社会生活 的紧密结合(第19、20、31第2题)以及政治科目自身在广度与深度上的适度结合(第35题),突出了整合性的特色。政治考题通过与不同学科的有机结 合,利用其他学科生动有趣的素材,借用其他学科的形式——“外壳”巧妙设置政治选项(第38题),让学生轻松愉快答题,较好实现了对学生政治知识素养及政 治判断能力的考查目的。
   3.体育与健康题目涉及面更广。体育与健康题目在横向层面上全面展开,涉及运动参与(第32题第2小题、第41题)、运动技能(第32题第1小题)、身 体健康(第22、23题)、心理健康(第28题)、安全教育(第45题两个小题)、体育文化(第29题)等6个方面,突出对考生健康的生活方式与行为养 成、参与与体验的考查,尤其是心理健康方面的内容今年首次涉及。题目能够较好地引导学校全面开齐开全课程,增强学生的参与意识和养成良好的健康生活方式。 积极引导学生在生活中学习、在生活中提高,使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面有机统一。
   4.通用技术题目融入研究性学习中得到升华。今年的通用技术试题分两部分,一是四个单独的小题(第33、36、48、49题),素材是学生日常生活中常 见的自行车、木椅、水坝等,考查的卯榫结构是我国木工传统工艺,选材和考点设计十分巧妙;第二部分是融合在第九大主题中的第57(2)、60、61小题, 分别考查结构受力、流程与设计、设计基本原则、系统与控制、结构的强度及稳定性、材料选择和工具使用等通用技术的各个方面,涉及内容广,与研究性学习试题 的结合自然流畅、水到渠成。
  5.物理题目突出生活与应用。物理题目素材与生活结合紧密并有较强的时代性(与世博会主题结合)。第36题的第4小题利用生活中常见的手持式安检报警 器,考查考生应用电磁知识分析实际问题,并能做出正确判断的能力;第5小题,考查学生对运动的相对性的实际应用能力。第42题,虽然知识背景涉及到物理学 机械波的传播问题,但是考生可以抛开物理学科的限制,通过仔细观察6个连续图片,总结排列的规律便可进行判断作出回答,主要考查考生的分析判断能力。这道 题目实际上是对已经延续三年的图形推理题目的一次创新,素材生动有趣,设问巧妙。另外,物理与研究性学习、通用技术联袂命题,开创了崭新的一页(见“科技 类项目设计题目”分析)。
   6.化学题目突出探究能力,关注生活安全与健康。化学试题除了延续以往贴近生活的特点以外,今年的命题在三个方面有创新,一是将热点问题作为素材巧妙设 问(第10题渤海海冰),二是更加关注日常生活的健康与安全问题(第14、16、17、40题),三是以化学学科作为背景进行实验探究能力的考查(第52 题)。
   7.生物题目更显生活化、趣味性。试题通过日常生活中常见的自然现象,常用的农谚、诗句、词语,常见的动物老虎、蚂蚁,以及美丽的蜂鸟作为素材考查了学 生的基本生物学素养、环境保护意识及科学探究的能力。考查的内容包含了植物激素、新陈代谢、鸟类主要特征、生存竞争、动物与环境之间的相互影响、植物的繁 殖类型、人类对其他生物的认识发展过程、生态系统中动物的营养级、生物信息传递类型、光合作用、微生物发酵、生物探究活动等十多个考点,涉及植物、动物、 微生物、生态、代谢等多个方面。考查形式多样,有的题目与其他学科考点构成题组或组合选项,灵活而巧妙。
   8.音乐题目更加关注音乐与文化,突出基本音乐素养的考查。今年的音乐试题考查考生对音乐的体验与感受能力,注意从日常生活中寻找考查的素材和挖掘考点 (第36题第3小题、第37题),并通过中西音乐的融合比较考查学生的音乐素养(第37题)。即使涉及音乐基础知识的试题,也偏重于学生的分析、理解、体 验和感受(第54题两个小题)能力的考查。
   9.美术题目突出欣赏与评价能力。今年美术部分涉及美术鉴赏的国画、油画、雕塑、民间艺术及色彩基础知识等方面,与往年相比在审美特征的考查上有较大突 破(第6题、37题第2小题、38题),上升到更高能力层级的考查即回答“为什么”,而不是仅仅停留在对作品作者、流派、背景知识等回答“是什么”的考 查。
   10.信息技术题目注重操作与应用层次的考查。今年试题主要有两个方面的创新,一是考查范围更加广泛,包括信息技术新产品(硬件)的认知能力(第34 题)、软件操作(电子表格和文字处理)能力(第51题)、计算机安全的有关技能和基本常识(第46题)以及在信息技术应用过程中的节能环保理念(第26 题)等。二是考查内容更贴近课标要求和对考生的能力要求,富有良好的导向性、时代性,体现了技术的综合性和实用性。
   11.地理题目注重自然与人文地理并存。试题考查内容广泛,涉及地球运动(第1、9题)、地球大气中能量转换(第8题)、地球上的水循环(第53题)、 经济地理(第11题、第36题第1小题)以及自然风光、人文景观(第9题、第35题第2小题)等方面的基本知识。注重运用地理基本知识对生活和自然现象进 行分析、解释的能力(第53题)。考点与历史(第7题)、政治(第35题2)、生物(第4题)、化学(第10题)体育(第22题)等有机融合。另有部分题 目体现了时代性(第10、25题)。
   12.历史题目从现实生活中挖掘传统文化的素材。历史试题注重考查考生历史文化常识的积累(第7、27、47题),注重学科的整合性,与地理、音乐、信 息等学科相结合(第2、15、39题)。考查形式灵活,包括分类题(第15、47题)和通过歌词(第2题)、古文(第18、27题)、名言(第5题)等引 出考点的形式,充分考查了考生传统文化与历史、人文知识的理解、分析能力。

   总之,经过三年的命题实践,作为全国高考山东卷特色的考试科目——基本能力测试已经成功地实施了四年,在不断的尝试与探索之后,基本能力测试的命题逐渐 走向成熟。2010年的试题充分做到了完善与突破、继承与创新,在轻松愉快的“天、地、人、和”和谐旋律下,踏着前进的足迹实现了新的突破与创新。
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